Old Drupal 7 Site

Å skape fremtidens tverrprofesjonelle helseteam

Kommentar og debatt
Indremedisin
ENGLISH
Sigrun Anna Qvindesland, Conrad Arnfinn Bjørshol, Ingunn Aase, Bente Rossavik, Merete Kluge Om forfatterne
Se alle artikler
Sigrun Anna Qvindesland

Sigrun Anna Qvindesland (f. 1971) er akuttsykepleier og sykehusets koordinator for aktiv læring og simulering hos SAFER.

Forfatter har fylt ut ICMJE-skjemaet og har oppgitt følgende interessekonflikter: Hun er 50 % sykehuskoordinator på SAFER og 50 % forskningskoordinator ved SAR (Stavanger Acute medicine Research group) betalt av Helse Stavanger Forskning.

Se alle artikler
Conrad Arnfinn Bjørshol

Conrad Arnfinn Bjørshol (f. 1971) er spesialist i anestesiologi, overlege og postdoktor ved Stavanger universitetssjukehus og førsteamanuensis ved Universitetet i Bergen.

Forfatter har fylt ut ICMJE-skjemaet og har oppgitt følgende interessekonflikter: Han er tidligere ansatt hos SAFER og har mottatt forskningsstøtte fra Laerdals Fond for Akuttmedisin og Regionalt akuttmedisinsk kompetansesenter i Helse Vest (RAKOS).

Email: conrad.bjorshol@sus.no

Se alle artikler
Ingunn Aase

Ingunn Aase (f. 1957) er universitetslektor ved Universitetet i Stavanger.

Forfatter har fylt ut ICMJE-skjemaet og har oppgitt følgende interessekonflikter: Hun har hatt et ph.d.-stipend finansiert av Laerdals Fond for Akuttmedisin.

Se alle artikler
Bente Rossavik

Bente Rossavik (f. 1960) er fagutviklingssykepleier/veileder ved Kirurgisk divisjon, Stavanger universitetssjukehus.

Forfatter har fylt ut ICMJE-skjemaet og har ingen oppgitte interessekonflikter.

Se alle artikler
Merete Kluge

Merete Kluge (f. 1973) er sykepleier, paramedic og ambulansearbeider ved Ambulansetjenesten, Stavanger universitetssjukehus.

Forfatter har fylt ut ICMJE-skjemaet og har ingen oppgitte interessekonflikter.

Artikkel

Tradisjonelt har ulike helseprofesjoner blitt utdannet uavhengig av hverandre. I Stavanger har vi utviklet et simuleringsbasert treningsopplegg der lege-, sykepleie- og ambulansestudenter får trening i tverrfaglig samarbeid og kommunikasjon.

Vi la merke til at lege-, sykepleie- og ambulansestudenter i Stavanger hadde hver sine fagdager med bl.a. simuleringstrening, og med vår kliniske bakgrunn så vi muligheter for en felles arena for læring som gjenspeilet hverdagens kliniske utfordringer i pasientbehandlingen. Samarbeid på tvers av profesjonene er i tråd med moderne syn på utdanning både nasjonalt og internasjonalt (1). Tverrprofesjonell samarbeidslæring er fremhevet i bl.a. stortingsmelding nr. 13 (2011 – 12) (2) og av Verdens helseorganisasjon (3).

Tverrprofesjonell studentdag

Siden våren 2013 har vi inkludert legestudenter, sykepleiestudenter og ambulanselærlinger til det vi har kalt SAFER (Stavanger Acute medicine Foundation for Education and Research) studentdag. Læringsmål for dagen er tverrfaglig samarbeid, beskrivelse av akuttmedisinsk undersøkelsesmetodikk og relevant kommunikasjonsverktøy (4, 5). Vi ønsker å endre studentenes holdninger for å legge til rette for godt samarbeid og forbedret klinisk praksis.

Dagen starter med refleksjon over egne holdninger til de andre studentgruppene. Videre vises en film, basert på en faktisk hendelse, der en kaskade av kommunikasjonssvikt og dårlig samarbeid resulterer i at pasienten dør (6). Deltakerne skal finne årsakssammenhenger i filmen og reflektere kritisk i grupper. Videre følger øvelser i teamarbeid og simuleringstrening i rundløype med fasilitatorer. Vi bruker scenarier både fra kirurgi, indremedisin og psykiatri, og etter fokusgruppeintervju med studentene lager vi et eget scenario med previsitt (7). Scenariene fungerer best når de er utfordrende og på kanten av komfortsonen (8). Det legges opp til en trygg atmosfære, der det skal være lov å feile, men også å briljere. Etterpå skal deltakerne reflektere rundt egne og andres valg og hva de kunne gjort bedre.

Positive erfaringer

Våre erfaringer med denne dagen er at studentene overfører læring mellom de forskjellige scenariene og opplever nytten av å jobbe tverrprofesjonelt. Deltakerne gir omtrent bare positive tilbakemeldinger på denne formen for læring.

Som tverrprofesjonell stab har vi lært mye om de andre profesjonenes utdanningsløp. Således har vi etablert et godt samarbeid på tvers av institusjoner og sykehusavdelinger for å utdanne reflekterte teamarbeidere. Vi opplever å ha forsterket nettverket innen simulering og tverrprofesjonelt samarbeid i Stavanger. Tverrprofesjonell samarbeidslæring handler ikke bare om å møtes i et auditorium, men det handler om å lære med, fra og om hverandre (9). Engasjerte fasilitatorer med bred klinisk og pedagogisk kompetanse er viktig. Én dag med tverrfaglig simuleringstrening stimulerer studentene og gir mersmak, men er utilstrekkelig for å endre holdninger og klinisk praksis. Tverrprofesjonell teamtrening bør gjentas gjennom studiet for å forsterke lagarbeid og pasientsikkerhet (10). Vi mener det er essensielt å få treningen forankret hos universitetene og sykehusene som driver utdanning av helsepersonell.

Publisert: 15. desember 2015
Utgave 23, 15. desember 2015
Tidsskr Nor Legeforen 2015;
135: 2138
doi: 10.4045/tidsskr.15.0899

Mottatt 2.11. 2015 og godkjent 10.11. 2015. Redaktør: Martine Rostadmo.

Anbefalte artikler

Nyeste ledige stillinger fra legejobber.no
Se alle stillinger

Tidsskrift for Den norske legeforening, Postboks 1152 Sentrum, 0107 OSLO

Sentralbord: 23 10 90 00 •  E-post: redaksjonen@tidsskriftet.no

Sjefredaktør Are Brean • Tidsskriftet redigeres etter redaktørplakaten

Laget av Ramsalt med Ramsalt Media