Takk for presiseringen. Jeg fikk med meg Vaglums hovedpoeng om faglig bredde første gangen, men min kommentar var kanskje litt på siden. Vaglum viser til endret praksis rundt prøveforelesningen. Jeg viste til at vi får stadig flere med 3-årig PhD og følgelig uten undervisningserfaring, og stilte spørsmål om disse trendene har sammenheng. Det er mulig at det var søkt. Når prøveforelesningen er, blant annet, en vurdering av kandidatens pedagogiske ferdigheter, vil nødvendigvis kandidater med ett års undervisningsplikt ha et fortrinn; den pedagogiske kompetansen er neppe lik mellom de to typene kandidater. Videre jobber 33 % av dagens PhD-kandidater utenfor universitet og høyskole. Fra NIFU-rapporten: «The PhD is no longer seen as primarily, let alone exclusively, a representation of academic heritage and a breeding ground for the next generation of university teachers and scholars. PhDs are now trained in an effort to sustain growing demands for advanced research competencies in society at large. (1)» Doktorgrad betyr i dag mer enn universitetslærere. Kanskje er det en av forklaringene til utviklingen.

1. PhD education in a knowledge society: An evaluation of PhD education in Norway. NIFU. Tilgjengelig på: http://www.nifu.no/publications/951985/ (lest: 13.08.2013)