Takk for presiseringen. Jeg fikk med meg Vaglums hovedpoeng om faglig bredde første gang, men min kommentar var kanskje litt på siden.
Vaglum viser til endret praksis rundt prøveforelesningen. Jeg viste til at vi får stadig flere med 3-årig ph.d.-utdanning og følgelig uten undervisningserfaring, og stilte spørsmål om disse trendene har sammenheng. Det er mulig at det var søkt.
Når prøveforelesningen blant annet er en vurdering av kandidatens pedagogiske ferdigheter, vil nødvendigvis kandidater med ett års undervisningsplikt ha et fortrinn – den pedagogiske kompetansen er neppe lik mellom de to typene kandidater. Videre jobber 33 % av dagens doktorer utenfor universitet og høyskole. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning sier det på denne måten i sin rapport om ph.d.-utdanningen i Norge: «The PhD is no longer seen as primarily, let alone exclusively, a representation of academic heritage and a breeding ground for the next generation of university teachers and scholars. PhDs are now trained in an effort to sustain growing demands for advanced research competencies in society at large.» (1).
Doktorgrad betyr i dag mer enn å være universitetslærere. Kanskje er det en av forklaringene til utviklingen.
